“闯关”成功的学生兴奋地拿起展板拍照留念。

江城三小学生正在参与“识字大转盘”期末测试。

教育部发布的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》要求小学一二年级全面取消纸笔测试，为义务教育阶段评价改革划定清晰方向。近日，我市各小学积极响应政策号召，跳出传统考试的框架，将无纸化期末考试与低年级学生的年龄特点、认知规律深度结合，打造出趣味化、场景化、多元化的评价新样态。当考场变为“乐园”，当试卷换成“闯关卡”，孩子们在轻松的体验中检验知识、提升素养，让教育评价真正回归育人本质，也为阳江基础教育高质量发展注入了新的动力。

■ 文/图  阳江日报记者  梁驰

方式改变

考场变身“游乐园”

“老师，我还能再玩一次‘识字大转盘’吗？我不仅读出了课本上的字，还认出了‘筝’‘漆’这些难认的字。”一年级学生陈果果满脸期待地向老师恳求。1月23日，在江城三小的一二年级期末测评现场，没有埋头答卷的紧张压抑，取而代之的是孩子们穿梭于各个关卡间的欢快身影，清脆的笑声回荡在校园的每个角落。

“我最喜欢‘甜酒巷投壶高手’这个关卡了，投中的时候，同学们都给我鼓掌喝彩！”二年级学生梁欣怡兴奋地挥舞着手中的闯关卡，卡片上早已盖上了三个鲜亮的“卓越星”印章。她笑着说：“以前考试要安安静静坐在教室里写卷子，现在可以跑来跑去、动手又动脑，就像在玩一个大型的探险游戏。”

记者在现场了解到，这场别开生面的期末闯关测评，摒弃了传统笔试模式，将各学科知识与能力考查融入四大关卡，让孩子们在趣味体验中完成测评。其中，“书香小达人”关卡设有“识字大转盘”“甜酒巷骰子王”等任务，学生或转动转盘认读生字，或掷骰子解答口算，或在数学任务中辨识本地街巷，既考查了识字量、计算和表达能力，也增强了家乡文化感知。“运动小健将”关卡则聚焦一分钟跳绳、障碍折返跑、坐位体前屈等项目，让孩子们在运动中展现活力；“艺术小明星”分音乐与美术子项，学生演唱阳江版童谣如《月光光》、制作风筝剪纸、绘制阳江风筝，在创作中绽放光彩。

最具特色的是“家乡小使者”关卡，专门考查学生对阳江本土文化的认知与情感。任务由浅入深，从回答“阳江特色非遗有哪些”，到辨认风筝图案、说出美食、识别九街十二巷地标，引导学生从知识记忆走向文化认同，既是测评，也是生动的地方文化启蒙课，强化了学生阳江小主人的自豪感。

“这种考试方式，彻底告别了严肃紧张的考场氛围，消除了低龄学生对考试的畏惧心理，让期末测评变成了一次展示自我、体验成功的快乐旅程。”该校校长吴耀英介绍，他们学校借鉴“游园会”“嘉年华”的趣味形式，创新设计了闯关打卡模式，精心设置四大主题关卡。学生们手持设计精美的“闯关卡”挑战各项任务，每通关一关，就能获得考评教师的盖章认证，盖章有“卓越星、优秀星、达标星”三级。

观念转变

家长点赞真“减负”

起初，取消纸笔测试让不少家长担忧测评难以检验知识掌握实效、达不到学习考核目的。而当亲眼看到孩子由内而发的学习热情后，家长们的顾虑渐渐消散，纷纷为测评新模式竖起了大拇指。

江城三小二年级学生王俊杰家长坦言，起初担心无纸化考试“太娱乐化”，无法精准检验孩子的知识掌握情况。“一开始听说不考试了，改成‘玩游戏’，心里确实有点打鼓，担心孩子学得不扎实，会不会光顾着玩了。”他告诉记者，孩子参加完活动回家后，整个人处于一种兴奋的状态，滔滔不绝地给他讲怎么投壶、风筝有哪些图案。更重要的是，他发现孩子为了完成闯关，主动去查了更多关于阳江老街的故事，还拉着家长一起去博物馆看风筝。他表示：“这种因为兴趣而产生的主动学习，是以前反复刷题时很少见到的。我现在觉得，这种评价方式可能更全面，更能引导孩子爱上学习本身。”

该校一（1）班学生陈丹蕾的爸爸则表示，传统纸笔测试容易让低年级孩子产生畏难情绪，甚至扼杀学习兴趣。“我家孩子以前特别怕写字，一提到考试就紧张。这次闯关活动，她每天都盼着参加，还主动复习知识点，就为了能多拿印章。”陈丹蕾爸爸认为，无纸化测评更符合低年级孩子的认知特点，通过游戏化的形式激发学习兴趣，比单纯的分数更有意义。他表示：“作为家长，我们更看重孩子的学习态度和综合能力，这样的测评方式让我们看到了孩子的闪光点。”

对于取消分数排名、以等级和评语呈现成绩的做法，多数家长表示支持和认同。阳江职院附属实验学校一位一年级学生家长王洛丹说：“以前每次考试后，家长群里大家变相打听分数、排名，搞得人心惶惶。现在没有了分数对比，家长们更愿意交流育儿经验、分享孩子的进步，焦虑感少了很多。”她认为，教育是个慢功夫，需要耐心和温度，而不是靠考试催出来的速度，无纸化考试不仅减轻了孩子的学业负担，更减轻了家长的心理负担。

以评促教

教师深耕育人路

“双减”政策的核心目标之一，是破除“唯分数论”，构建促进学生全面发展的评价体系。我市小学的无纸化测评，构建起立体多元的综合素养评价框架，让教育回归育人本质，也让教师更专注于全面育人目标的实现。

“传统纸笔测试很难全面考查低年级学生的综合素养，也难以传递本土文化的温度。”吴耀英表示，为了让测试既符合学科标准，又凸显本土特色，老师们花了一个多月时间打磨关卡内容。从收集阳江九街十二巷的历史典故，到筛选适合低年级学生的非遗知识，再到将语文的识字朗读、数学的计算应用、美术的手工创作、音乐的童谣传唱等融入其中，每个环节都经过了反复推敲。她说：“很多孩子在家已经很少说方言了，通过这些关卡，既能锻炼他们的语言表达能力，也能让阳江方言这种本土文化载体得以传承。”

对于教师而言，无纸化考试的核心价值在于“以评促学、以评促教”。江城三小副校长冯健玲表示，纸笔考试只能看到结果，无纸化测评能让老师看到学生的思考过程、表达能力和临场反应，更能发现每个孩子的个性特点和发展潜力。她举例说，有个学生在语文表达关卡中表现平平，但在艺术环节展现出极强的观察力和天马行空的思维，她说：“这让我们意识到，每个孩子都有闪光点，评价应该多元化、个性化，而不是用一把尺子衡量所有学生”。

测试接近尾声，孩子们手持集满印章的“通关文牒”，兴高采烈地兑换属于自己的奖状。本次无纸化测试的评价结果最终以“星级评价”的形式呈现，而非具体分数。“我们希望弱化分数竞争，让每个孩子都能在测试中感受到成长的喜悦。”吴耀英表示，学校将以此次测试为契机，进一步优化评价体系，将本土文化更深度地融入日常教学，她说:“教育不仅要教会孩子知识，更要让他们记住家乡的根，传承本土的魂。”