语言描写是对人物独白、对话及语气的描写。老舍先生曾说：“人物对话很重要，对话是人物性格的索引。”这句话表明语言是展示人物性格的镜子，不同性格的人，有着不同的个性化语言。语言同时也是袒露人物内心世界的窗户，有时三言两语，就起到“如闻其声，如见其人”的效果。所以语言描写能凸显人物性格，塑造鲜活的人物形象。

但同学们常误认为语言描写仅是“某某说：……”，如果每次语言描写都如此表达，文章就呆板僵化、枯燥乏味，读者难以读下去，如下例：那是一个冬天的早上，我依然像平常一样穿两件衣服。妈妈看到我穿得这么少，说：“今天很冷，你要多穿几件衣服，然后再套一个围巾。”我说：“教室不冷。”妈妈见我不听，就说：“你怎么还没多穿件衣服？”我说：“穿那么多衣服干嘛，到教室就不冷了。”妈妈说：“你这孩子怎么就不明白，我是为你好啊！”我说：“不想穿！”然后就去学校了。

仅一小段对话，就用了六个“说”字，重复啰唆，单调乏味，让人厌烦，这样的文章当然不是好文章。其实，表达“说”有多种形式，不需要每次都用“说”，下面介绍三种方法。

一是利用提示语。提示语是指人物说话内容之外的启示或说明性文字，它包括说话的表情、动作、语调、神态、心理活动等。提示语能显现人物思想感情和性格特点，用得好，可以使语言更灵活，表达更形象。因此，人物对话除了重视内容以外，提示语也不可忽视，提示语的位置不同，作用也不同。

第一种提示语在前，说话内容在后，强调提示语的内容。如：快到路边了，我赶紧停下来说：“不能再跑了，危险！”“赶紧停下来”就是提示语，它表现了人物的紧张心理。第二种说话内容在前，提示语在后，强调说话内容。如：“我走不动了，好累！”我大口喘气。第三种提示语在中间，它起到停顿作用，突出说话内容。如：“是这样吗？”爸爸怀疑自己的耳朵，疑惑道：“这是你干的？”第四种提示语在两边，除了突出说话内容外，还着重表现了人物的情态。例如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了，以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。第五种直接给出说话内容，省略提示语，强调说话内容。如：“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”如果对话发生在两个人之间，上文已经交代了人物，读者根据说话内容就能分辨说话人，就可以省略提示语，使文章表达更干净利落，表意清晰。

二是以动作或神态辅助语言。人物语言描写若能加入神态和动作描写，可使语言表达更生动、丰满。如：孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四种写法，你知道吗？”“极高兴的样子”是神态，“敲着”是动作，对话加入了神态和动作描写，突出孔乙己的愉悦心情。神态和动作描写使孔乙己的形象活灵活现、呼之欲出。又如：他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”对话加入神态描写“结结巴巴”，表现人物内心的忐忑不安，使人物栩栩如生，情感自然真实。再如：他听到这个消息，“啊”了一声，手中的玻璃杯“砰”的一声，摔得粉碎。“啊”之后，既有神态描写，也有动作描写，生动地突出了人物内心的震撼。

三是借标点表达特别含义。有的人物对话很难用文字来充分表达，反而可以借助标点符号，获得“此处无声胜有声”的效果，更好地表现人物形象。如人说话吞吞吐吐的情态，可以借助省略号来表达：“我……我……没拿。”小明涨红着脸说。话语声音延长可以借助破折号来表现：她仰望天空，对着悠悠白云高喊：“我成功了——”等等。

语言描写的总原则要符合人物的个性特征，体现人物对话时的情境场合，同时要恰当运用口语，避免重复啰嗦。同学们若能灵活使用上面的方法，不但能使语意更加丰富，而且能远离枯燥乏味，使文章对话变得灵活精彩。