春季研学游正当时，不少学校组织学生走出校园，走进美丽乡村、博物馆、科技馆，了解课本以外的历史文化、风土人情、科技动态等，优化知识结构，促进文化自信。笔者认为，研学游还应向更多群体推广，既帮助人们长知识，又为经济增长添动力。

不妨带领青少年学生“跟着课本去旅游”。中小学语文课本中出现自然和人文景观的文章有很多，如二年级课文中的鹳雀楼、庐山瀑布、黄山奇石，三年级课文中的天门山、洞庭湖、赵州桥等。当学生走进课文中的风景，触摸历史沧桑的遗迹，能够更深感受和理解语文课堂的知识，也更能激发学习兴趣。当然，中小学学生以本地研学游为宜，文旅部门应整合本地人文风光、美丽乡村、研学基地、科技场馆等资源，开发与学生学段相对应的旅游线路，挖掘与课本内容相匹配的元素，让“行走的课堂”更具针对性和体验感。

教育工作者更应该参与研学游。在讲解语文、历史、地理等内容时，老师若能加上自己的亲身感受，一定会教得更生动，学生也能学得更有趣。曾有学生称赞他们的地理老师，经常通过照片、视频或讲故事的形式，介绍自己去旅游的景点，他们觉得很有代入感，学习效果特别好。因此，如果相关部门能够开发适合教育工作者的研学游产品，让老师们了解更多景点的文化内涵，不仅壮大研学游参与群体，还能提升教育教学效果。

近年来，不少追求生活品质的老年人对旅游产品的要求也越来越高。研学游不妨向老年人推广，研发符合老年人实际需求的旅游产品，让老年人也能游有所学、游有所获，体验丰富的人文知识、人文风光，感受祖国的日新月异。

研学游作为一种新兴的旅游形式，市场前景广阔。但是，需要相关部门不断创新和丰富，也需要政策支持和科技加持，从而让更多的群体从研学游中受益。