春季学期还没开学，一位朋友为读一年级孩子的作业苦恼。原来这是学校布置孩子制作灯笼的实践作业，别说孩子，他请教了很多朋友都说不会做。后来，朋友通过小红书学习制作了一个灯笼但孩子不满意，要求家长重做。为孩子实践作业苦恼的有不少家长，那么学校布置实践作业，到底是给学生还是给家长做呢？

学校给学生布置实践作业，目的是让学生动手实践，培养探索和创新能力。但是学生作业缘何会成为家长作业呢？原因有不少，一是学校布置的实践作业超出了孩子的能力范畴，家长不代劳难以完成。如有学校布置学生养蚕，但养蚕需要长期寻找桑叶，这就需要家长花时间去找桑叶。二是学校希望家长也参与到作业中，进行良好的亲子互动。如亲子一起做家务劳动等。三是家长或者孩子非常看重作业质量，希望作业成果能够获奖或者得到老师认可。

笔者以为，不管是平时的作业还是假期实践作业，最终应该回归到学生身上，否则就容易出现孩子的作业成为家长的比拼，既增加家长负担，又导致孩子产生依赖心理，不利于孩子的能力发展。

因此，为了让作业回归本源，学校布置作业要遵循小处着眼、实效为主的原则。实践作业应取材于生活、贴近生活，根据学生的年龄特点、身心发展规律以及实际生活来布置，让学生通过一定努力就可完成，避免难度太大或脱离生活的作业。实践作业尽量在学校完成。如制作灯笼，可以让学生提前准备物料，组织学生在课堂内分小组完成。需要家校互动的，比如收纳整理、做菜做饭、清洁卫生等劳动实践作业可以结合学生家庭场景布置学生跟着家长做。在布置参观、调查类实践作业时，可以选择就近、花钱少、在学生能力范畴内的活动。为了突出实效，布置实践作业最好列出一定的操作清单或者分解成一个个小任务，让学生开展实践有依据、有方法、有思考、有效果。

家长对孩子的实践作业不应大包大揽，应指导孩子充分发挥想象力，细心思考、大胆动手，不管成功还是失败，努力的过程就是作业的意义。老师评价实践作业时应多了解孩子努力的过程，让孩子在动手的过程中学会合作、锻炼能力、发展思维。当然，政府部门、社会机构等也应该多支持孩子的社会性实践作业，针对孩子的社会性调查、参观考察等实践作业可以安排专业人员为孩子讲解，让孩子对社会有正面的了解，从而对未来有期待，对社会有责任。