某三年级班主任向我请教一个事情，她看到孩子表现可爱时会摸摸他们的头，绝大多数孩子都很开心，觉得被老师喜欢，唯独一个女孩被摸到头部时会不自觉地躲闪，很不情愿的样子。她为此很不解，自己是女性，摸她的头就是表示老师的爱生之情，可是这名女孩为什么会抗拒她这个班主任的友好动作呢？

我问班主任：“这是你认为的友好动作？还是所有人都会认为的友好动作呢？”该班主任想了想，突然明白，说：“你的意思是摸头这个动作在她认为很可能不是友好动作？”我点了点头，向她介绍我前段时间在“中小学网校”听过的一节《我的身体我做主》的预防性侵课堂的情况。

《我的身体我做主》主要目的是为了让学生了解人与人之间的接触是有界限的，我们既要尊重自己和他人的身体边界，也要守护好自己的身体边界，不触碰他人的身体边界。这节课主要通过“认识身体红绿灯”“画出身体红绿灯”“守护身体红绿灯”等环节组成。在认识每个人的身体都有“红绿灯”之后，每个学生都在一张“身体红绿灯黑白图”上面涂色，认为符合“不用穿衣服遮挡可直接暴露在外”和“可以接受他人的基本触碰”这两个条件的就是自己的“绿灯”安全区，用绿色彩笔涂色；认为符合“需要用衣服适当遮挡”和“可以接受父母和朋友的触碰”这两个条件的就是自己的“黄灯”安全区，用黄色彩笔涂色；认为符合“必须穿衣服遮挡”和“只允许自己和同性父母的触碰”这两个条件的就是自己的“红灯”安全区，用红色彩笔涂色。完成这一个环节之后，老师邀请愿意分享的学生代表上来向大家展示自己的“身体红绿灯图”，通过“我可以触碰该同学的这个部位吗？”提问其他同学，让同学们明白每个人的“身体红绿灯图”都有不一样的地方，大家既要了解自己的身体边界并且守护好，也要尊重他人的身体边界并且不可随意去触碰。

该班主任听完之后很感慨：“我们以往没有接受过身体边界感的教育，对于一些感到不舒服的触碰我们经常会迫于权威不表达、不敢拒绝，从而让一些坏人得逞。现在，面对孩子的抗拒表现，我竟然会认为她不喜欢我。其实，我们应该鼓励孩子勇敢说‘不’。”确实，很多家长乃至于老师会经常不分青红皂白、没有界限感地要求孩子来满足大人的需要，比如看到长辈（特别是对于大人是熟人可对于孩子来说却是陌生人）要主动交流，看到同辈要主动交往，看到晚辈要主动谦让等等，其实这里面很有可能就隐含着很多孩子不能接受的部分，如果我们逼着孩子放弃边界感去做他们不情愿的事情，那么他们很有可能会不懂得树立边界感而去迎合一些权威，这样就很容易在遇到性侵事件的时候让坏人得逞。所以，家长和老师们要从自己做起，引导孩子树立身体的边界感，既尊重他人的身体边界，也要守护好自己的身体边界，遇到侵犯自己身体边界的情况要勇敢地说“不”，并懂得利用恰当的方法去自护自救。