近日，甘肃陇南一老师在教学《京剧趣谈》的公开课上，给学生们表演戏曲“变脸”的视频迅速走红网络。视频中，老师手舞足蹈，熟练地展示着京剧绝活，学生们掌声不断。老师通过生动的表演，让学生身临其境般体验到了传统文化的魅力，可谓用心良苦。然而，也有不少网友质疑：这种过于注重表演形式的公开课，是否会偏离教学本质，沦为华而不实的“表演课”？

教育，承载着培育时代新人、传承人类文明、推动社会进步之重任。诚然，《京剧趣谈》这种形式有其可取之处。但是，也有一些公开课过于花哨，哗众取宠、流于形式，学生只看了热闹，真正的知识没有学到。

公开课，作为教育教学领域的一扇展示之窗，理应发挥积极的示范、交流与引领作用。然而，在现实的教育场景中，一些教师为了博人眼球，引起评委好感，在公开课设计上确实存在“头重脚轻”“舍本逐末”的问题，偏离了教育的本真亟待引起重视与反思。

公开课，其设立初衷本是为教师搭建交流展示平台，促进教学经验分享，推动教育质量提升。可是部分公开课却变了味，异化为热热闹闹的表演：有美术老师为了讲解中国传统水墨画，现场挥毫泼墨；有音乐老师在教授古典音乐时，身着华丽的古装，弹奏多种乐器进行表演；有语文老师在讲解古诗词时，将课堂布置成古代园林场景，并身着汉服，扮演古人吟诗作画……一堂课下来，学生们大部分时间都作为观众欣赏教师花样百出的表演，眼睛是满足了，可真正留给自己自主思考和实践的时间却寥寥无几。

讲台不等于舞台。讲台是启迪智慧、滋养心灵的神圣殿堂，舞台上的主演是教师，而讲台下的主角是学生。当教师们将精力倾注于教学设计的奇巧、教学手段的花哨上，往往就容易忽视教学内容的深度挖掘与学生需求的精准把握。很多时候学生看似积极参与，实则只是“配合表演”，思维未得到真正启发，知识未能有效落实。

公开课沦为“表演课”，其根源之一，是功利主义作祟。当前，公开课与教师职称评定、绩效考核、学校声誉等因素紧密挂钩，上不好公开课，就意味着教师的职业生涯无法得到进一步发展，继而也影响着教师的薪资待遇。在这样的压力下，大部分教师不得不重视公开课，并将公开课视为职场晋升的“敲门砖”。此外，评价机制的不完善，片面注重外在形式与轰动效应，也在一定程度上助长了这种不良风气。

教育的目的是传道授业解惑，不是表演看热闹，部分哗众取宠的公开课不仅违背教育本质，更误导教学方向，使教育流于表面，师生俱疲。公开课应回归教育初心，以学生为中心，关注教学实效。教师应当潜心钻研教学内容，因材施教，激发学生探索欲与创造力。同时，教育部门和学校应完善评价体系，重内涵、轻形式，以科学合理的标准引导公开课健康发展，让公开课真正成为提升教学质量的“加油站”！