新学期伊始，高一的同学们对劳动基地的启动反应冷淡，甚至哀声一片。我疑惑不已：孩子们为何对劳动基地毫无期待？他们到底怕什么？经过调查，我收到各种反馈：怕累、怕脏、怕影响学习、怕种不好没有收获。家长们的反应也如出一辙，他们担心劳动会影响孩子的学习，还怕孩子吃不了苦，甚至怕孩子磕着碰着。看到家长的反应，我理解了学生的表现。然而，劳动教育这一课，必须坚定地实施。

我做了大量资料调查，从方针政策到劳动教育的好处，认真细致地整理资料，准备在班会课上对同学们进行思想教育，让他们认识到劳动教育的重要性。班会课上，我们围绕“粮食怎么来”“为什么要进行劳动教育”“劳动教育是否真的会影响学习”“为什么怕劳动基地”“怎样有效地进行劳动”等问题展开讨论。层层深入，引发同学们的思考。大家七嘴八舌地讨论，小组长记录并整理讨论结果。经过激烈的辩论，同学们的想法逐渐改观，开始认识到劳动的意义。

周一下午的劳动课，我将班级劳动基地分成八块，同学们自由组队、推选组长并抽签认领地块，随后迅速投入翻土工作。男生负责锄地，女生负责除草。起初，有同学担心弄脏鞋子，但看到别组热火朝天的干劲，也迅速加入。大家越干越起劲，甚至用手拔草，大汗淋漓，完全没有了娇气的样子。我用手机记录下这些瞬间。

回到班级，我将照片投影出来，询问大家的感受。看到自己认真劳动的样子，同学们开心地笑了，纷纷表示虽然有些脏、有些累，但整个过程非常开心。我趁机引导他们认识泥土的价值，同学们若有所思地点点头。接着，我布置了周末作业，让同学们分组回家向家长请教该季节能种的作物以及种植方法和注意事项。同时，我在家长群分享了孩子们劳动的照片，并与家长沟通了劳动教育的重要性，告知他们孩子们周末会向他们学习种植知识，希望得到家长的支持。家长们纷纷表示，只要孩子快乐，做什么都支持。

返校后，孩子们交上了详细的调查报告。我引导他们讨论并确认小组要种植的作物。接下来的周末返校，孩子们带着菜苗、种子和肥料，兴高采烈地奔向菜地，准备开启他们的种植之旅。

种植过程并非一帆风顺。我们的菜地经历了小鸟啄食、害虫侵害、肥力不足等一系列问题。但同学们在挫折中不断分析原因，向专业人士请教，修正种植方法。他们通过扎塑料袋驱鸟、撒生石灰防虫、根据叶子判断施肥等方法，逐步克服困难，在摸索中成长。菜地里的作物也越长越好。同学们还认真撰写劳动日记，记录劳动中的酸甜苦辣和难忘时刻。我将这些都分享给家长，家长们也为孩子的成长感到骄傲。

阶段分享时，我把孩子们之前的疑惑打在屏幕上，让他们再次讨论。这一次，大家一致表示，从未发现到劳动基地劳作如此快乐，不但不会影响学习，而且觉得接触土地是最好的放松方式。期末时，菜地迎来了收获。孩子们手捧青菜，视之如珍宝，纷纷表示真正体会到了“粒粒皆辛苦”。我想，这正是劳动教育的真正意义。再次讨论劳动感悟时，同学们告诉我，经过自己种植，他们体会到了劳动的不易，明白了要想收获，必须努力付出，并不断完善方法。这让他们更加重视学习效率，遇到挫折时也会积极寻找解决办法。每当学习累了，想想地里的作物，就会给他们无穷的力量。这些真切的体验，是土地馈赠的，比老师的说教强了数百倍，也将成为他们人生中绚丽的一笔。

回顾整个教育过程，我庆幸当时没有退缩，没有选择纯粹的说教或严厉的批评，也没有强制安排劳动，而是通过引导讨论、实践以及阶段总结，让同学们逐渐对劳动教育产生改观并享受其中。这不正是育人的意义吗？阳光育人，就是要用阳光照亮心灵。阳光照亮了劳动基地，也温暖了同学们的心灵。