学生在读英语。 大海 摄

今年，根据2022年版义务教育课程标准修订的英语教材已于秋季学期陆续投入使用。如今，中小学开学已近两月，关于小学三年级新版英语教材难度增大的讨论引起了热议。

在各社交平台搜索“英语新教材”，可以看到不少家长和教师的抱怨和吐槽，“零基础学生面临挑战”“课程强度‘吃不消’”……面对新版英语教材，很多家长和教师都有这样的评价：变难了。

■ 阳江日报记者/王勇明

现  象

教材变难教师着急

新版英语教材变难了吗？学生对此是什么看法？“学得还可以，能跟上进度。”江城三小三年级学生阮思涵说，她之前在幼儿园跟着老师学过英语，拥有一定基础。回到家里，也有懂英语的大人带着她听读，对她复习功课很有帮助。

对该校三年级学生梁钰涵而言，英语是她课后最花时间的科目。“我会花很多时间听录音，背诵课文，背到熟练为止。”梁钰涵说，她基本能掌握课本上的单词，但理解句子稍微有些困难。她妈妈偶尔会辅导她功课，带她读单词，但是她妈妈并不懂得怎么教她理解句子。

为了掌握三年级学生的英语学习情况，江城三小这学期针对英语第一单元对学生进行了一次摸底测试，平均分比以往低。该校一位英语老师介绍，新版英语教材内容明显比以前多，难度也更大，这种改变对基础好的学生有好处，能让他们学到更多知识。但对零基础的学生不太友好，很多学生学起来会有些吃力，他们能学会单词，但句子总是今天教会明天就忘记。

对家长而言，英语教材变难会转变成他们心头的压力。“知识量很大，孩子只能靠死记硬背学习，这样学习很容易忘记前面的内容。我对此也很着急，但有些句式自己也不懂，没办法帮助孩子理解。”家长陈文勇说，这种情况会逼着家长寻求教育机构的帮助。他周围已经有一年级、二年级学生的家长为孩子找辅导老师学习英语，提前打基础，免得三年级跟不上课程进度。

老师在辅导学生做英语练习。

探  因

内容的深度和广度有所提升

三年级新版教材具体有何不同？阳江二中附小一位英语老师介绍，新版教材更贴合生活，注重培养学生的核心素养，促进他们的全面发展。比如第一单元聚焦交友技巧，鼓励学生反思自我行为以及与他人相处的艺术。这种设计不仅帮助学生在语言学习中获取知识，更通过真实的生活情境，帮助他们提高积极的人际交往能力。第二单元关注家庭的多样性，通过对不同家庭形态的了解，培养学生的同理心和社会责任感。第三单元则通过探索动物的奇妙世界，激发孩子们对生命的珍惜和对自然环境的保护意识。

与此同时，新版教材更加注重通过听说、对话，理解和掌握每个单词的含义及用法，提高学生的阅读和口语等应用能力。这一变化提升了内容的深度和广度，成为教师、家长和学生吐槽英语变难的主因。

“词汇的数量和难度都增加了许多，而且上来就是各种时态的句子，不像以往那样按照字母、单词、句子、单一时态的顺序逐步学习，让许多学生学习起来很吃力。”该老师介绍，这种变化对小城市的三年级学生并不友好，他们大部分刚刚接触英语，初期难度太大会让学生逐步失去对英语的兴趣。教师对此也很无奈，因为每学期的课时并没有随着教材内容增加而增加，教师很想讲细每个知识点，但时间根本不够用。“我们只能花更多时间备课，逐步摸索更适合新教材的教学方法。”该老师说。

破  解

家长要鼓励孩子多听多读多说

江城区教师发展中心小学英语教研员梁秀兰介绍，新教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。这些变化越来越注重英语实用性和交际性，能让学生更快地融入语言环境中，提高他们的语言感知和表达能力，以便更好地适应新时代教育的需求。

面对新教材的变化，梁秀兰建议家长和教师都应保持冷静和理性，不要过分焦虑，避免给孩子过大的压力。“教师要深入理解和研读新教材和新课标，更新教学观念，关注学生反馈与个体差异，调整教学策略。注重课程整合与实践应用，注重兴趣培养，强化听说训练，设计丰富多彩的教学活动，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行语言操练和练习。”梁秀兰表示，教师还可以根据各校实际情况在校内设立英语角，创设一定环境让学生互学互练，全面提高学生的英语学科素养。

“家长要以积极心态适应新教材变化，加强家校合作，与教师保持密切联系，多关注孩子的英语学习情况，共同制定适合孩子的学习计划。”梁秀兰说，家长平时应鼓励孩子多听、多读、多说，注重提前预习和课后复习，形成良好的学习习惯。此外，家长还可以为孩子提供丰富的英语学习资源，如英语儿歌、动画片、绘本等，丰富孩子的英语学习体验。