“六一”国际儿童节的欢声笑语即将响起，五彩气球与甜蜜糖果构筑起童年的梦幻图景。然而，在这份欢乐之下，一些孩子正经历着“心灵的风雨”。据中国儿童心理卫生协会调查，2-12岁儿童中，19.8%存在不同程度的心理障碍问题，其中早期（2-6 岁）和中期（6-12 岁）是高发阶段。当儿童心理健康出现问题，守护儿童阳光成长，比任何礼物都更为重要。

■ 阳江日报记者/黄方盈

面对“任性”儿童要“多个心眼”

开学季的幼儿园门口，几乎每日都上演着相似的“战争”。5岁的平平死死抱住妈妈的腿，小脸涨得通红，哭得撕心裂肺：“妈妈不进去！我也不进去！”他拒绝吃早餐，甚至激动得滚倒在地。母亲张女士无奈地说：“他在家特别黏我，一刻都不想和我分开，上幼儿园就像要他的命。每天早上都会上演‘拉锯战’，让我耗尽心力。”

市林巧忠华家庭志愿服务中心主任、国家二级心理咨询师周运林指出，平平的表现是典型的“分离焦虑障碍”。很多学龄初期的儿童都会存在分离焦虑，“不愿上学”背后隐藏着复杂的心理问题。

“在2至6岁，这个阶段的核心发展任务是建立安全依恋和初步独立。”周运林说，人生最初的重大分离体验便是入园。表面是“不愿上学”，本质是“安全依恋的缺失”。拒食、躯体不适等都是信号，有的出现反复腹痛、激烈的抗拒行为。

这种强烈的躯体反应，本质是心理焦虑的生理投射。通常是源于早期依恋关系的不稳定或主要照料者（尤其是母亲）的过度替代，孩子还不能适应与其分离。若未及时干预，这种焦虑可能演变为持续的拒学行为及社交退缩。所以，早期识别与介入至关重要。

周运林介绍，在她接触的心理咨询中，不少家长因缺乏对儿童心理问题的认识，将孩子的拒学行为简单归结为“不听话”“任性”，还有家长常对孩子说“你不听话我就送你去幼儿园”，忽视了孩子内心真正的需求。这不仅错过了最佳的干预时机，还可能让孩子对学习、校园失去兴趣，产生恐惧心理。

其实，面对孩子的这些表现，家长首先要做的是理解孩子的情绪，可以抱着孩子，拍拍孩子的背部，使其情绪回复正常；其次，要改变孩子对幼儿园的认知，可以提前与孩子沟通上学的安排，用游戏等轻松的方式帮助他们熟悉校园环境，减少陌生感。学校方面，老师也应敏锐观察孩子的情绪变化，当发现类似问题时，及时与家长沟通，并提供专业的指导和帮助，共同为孩子营造一个充满安全感的成长环境。

家校协力帮助儿童度过“破冰期”

小学四年级的女生兰兰，常常放学后一回到家就大哭，还不愿意上学。原来，兰兰在学校广播站担任广播员时，和另一位同样是广播员的同学发生了矛盾。“兰兰很喜欢广播员的工作，但是不懂得表现自己，老师常常表扬另一名同学，兰兰感到自己没有受到老师的肯定，于是情绪低落。”兰兰的母亲担忧地说，兰兰她开始害怕去学校，内心充满了委屈和无助。

周运林表示，孩子从“不愿上学”幼儿期的分离焦虑，会转化为对学业挫折或社交困境的疑惑。在小学阶段，孩子的社交圈子逐渐扩大，人际关系变得更为复杂，他们开始渴望在集体中获得认可和肯定。当在社交互动中遭遇挫折，如未得到老师的表扬、与同学产生矛盾等，就容易陷入自我怀疑，对社交产生恐惧。如果长期处于这种状态，会影响孩子的自信心与人际交往能力的发展。

面对兰兰这种状况，家长无需过度紧张，陪同在孩子身边，可以让孩子哭出来，把内心的委屈宣泄出来，之后给予她充分的安慰和鼓励。同时，引导兰兰学会正确表达自己的想法和感受，鼓励她主动去和同学沟通，化解矛盾。

学校老师也应当更加关注学生在集体活动中的情绪变化，及时发现类似问题，帮助兰兰这样的孩子重新融入集体，在积极的社交环境中找回自信，顺利度过社交适应的“破冰期”。

儿童心理创伤宜早干预

当人们谈论儿童安全时，往往聚焦于看得见的身体保护。然而，那些深深刻印在幼小心灵上的心理创伤，其破坏力常被严重低估，影响却可能贯穿一生。

7岁的明明原本活泼开朗，在母亲去世、父亲重组家庭后，变得沉默寡言，常常独自发呆。“有的孩子经历了父母去世、离异等重大生活变故，还有的孩子遭受过校园欺凌、目睹暴力场景等。这些经历，无疑会在孩子心灵上留下难以磨灭的创伤。”周运林说。儿童对死亡等重大事件的认知有限，却能敏锐感知到失去带来的痛苦，若长期未得到妥善处理，还可能影响孩子成年后的心理健康。

儿童心理创伤可能以各种形式表现出来。比如，孩子可能出现睡眠障碍，频繁做噩梦，半夜惊醒哭闹；在行为上，原本活泼开朗的孩子变得沉默寡言、孤僻退缩，不愿与人交流；学习上，注意力难以集中，成绩明显下滑。这些“不正常”的表现，背后可能都与心理创伤有着千丝万缕的联系。

周运林强调，对于儿童心理创伤，由专业的心理专家介入干预越早，效果越好。此外，父母也要有从 “养育” 到“心育”的观念升级。因为家庭是心理健康的基石。“孩子的问题往往是家庭系统的症状表达。”周运林指出，父母经营出好的婚姻状态、良好的沟通模式，为孩子营造稳定和谐的家庭环境，对于孩子健康成长至关重要。

儿童早期的“拒学哭闹”或许是分离焦虑的预警，小学阶段的“社交挫折”可能是成长路上的荆棘，这些心理密码的破解，需要成人“蹲下身子”，用耐心和专业搭建沟通的桥梁。记者了解到，为促进儿童心理健康发展，我市已将青少年心理健康教育服务纳入阳江2025年度十项民生实事项目之中。具体措施包括对专（兼）职心理健康教师进行超过1000人次的培训；组织各级各类学校举办超过300场次的专题教育和家长课堂等活动；强化12355服务平台的建设，为青少年提供心理疏导、心理咨询、个案帮扶等服务，并开展超过200场次的心理健康宣传教育活动。

社会各界也正积极采取一系列举措。许多学校定期开展心理健康讲座，邀请专业心理咨询师为学生讲解心理健康知识，帮助他们认识和应对成长过程中的各种心理问题。同时，教育部门还组织教师参加心理健康教育培训，提高教师对学生心理问题的识别和干预能力；12355热线在24小时为孩子提供心理咨询服务。还有公益志愿团队的志愿者定期走进校园或上门走访，为孩子增强心理调适能力。通过这些多方面的努力，希望为孩子营造一个全方位呵护心理健康的良好环境，让他们能在阳光下茁壮成长。