家校社协同促进劳动课程落地

周雪燕

2022-05-23 10:16:51 来源:阳江日报

近日,《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(下称新课标)正式发布,今年秋季学期,劳动课将从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,成为中小学的一门独立课程。新课标为劳动课程设置了分学段、进阶式的课程

家校社协同促进劳动课程落地

周雪燕

阳江日报

近日,《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(下称新课标)正式发布,今年秋季学期,劳动课将从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,成为中小学的一门独立课程。新课标为劳动课程设置了分学段、进阶式的课程目标,并提出了三大类、十个任务群的课程内容,为劳动课程的规范开设提供了基本遵循,也为家校社协同育人指明了方向。

早在2020年,教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》就明确了劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题,但是,两年来,学校的劳动教育大都还停留在“劳动教育是什么”的阶段,“有教育无劳动”和“有劳动无教育”的问题仍然存在。现在,新课标的出台,更加明确了劳动教育的途径、任务和方式方法,“整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护”等劳动课程任务将随着孩子的年龄和学段变化而有序推进和有效实施,能够让劳动课程更有针对性和可操作性。

当然,劳动课程不是简单地让学生做值日、做家务,而是让孩子尊重劳动、热爱劳动,所以学校要因地制宜设计劳动课程。首先,形式要灵活。以丰富开放的劳动项目为主,课程资源和场所建设上要因地、因人、因事、因时而变化,突破班级、年级局限,打破家庭、学校、社会壁垒,不搞千人一面和千校一面。其次,内容要适切。要立足学生身心成长发展阶段特点,适应人工智能时代教育信息化需要,尊重学生个性化、多样化的学习和发展需求,从十个任务群里面精选适合学生需要和实际、且能切中劳动素养培养目标要求的实践项目,形成多元“课程超市”。再次,成效要求实。既要让学生熟练进行日常生活劳动,又要带领学生定期到工厂、农村劳动,到社会实实在在地参加劳动或志愿服务,接受锻炼、磨炼意志。第四,安全要保障。要制定详细的安全保障措施,吸纳家长志愿者加入到安全保障的队伍中,使学生通过劳动,习得知识技能、养成劳动习惯、锤炼精神意志。

劳动课程要实施到位,需家校社协同进行。有家长认为劳动的价值不大,担心劳动会浪费学习时间。实际上,劳动教育不仅可以获取知识和技能,也可让孩子在“做中学”“做中悟”中促进大脑的发育,还能通过动手实践培养孩子坚强的意志、执着的精神和吃苦耐劳的品质,从而获得自我存在、彰显自我价值的体现。家长要转变观念、创造条件、提供机会、言传身教、及时反馈和鼓励,根据新课标中“日常生活劳动”任务群教给孩子劳动的本领、生活的能力。劳动课程需要落实到真实的劳动体验和劳动实践中,这就需要社会特别是企业、农场、劳动基地等提供多样化的劳动课程实践场地,助推劳动课程顺利开展,确保学校、家庭、社会同向同行,同心协力培养新时代人才。

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