名师档案：岳趁引

阳江三中教师，高中英语正高级教师，广东省(2024-2026)、阳江市(2023-2025)名师工作室主持人，曾获得广东省特级教师、南粤优秀教师、广东省“五一”劳动奖章等荣誉。

■ 阳江日报记者/盘聪颖

近日，记者走进阳江三中，见到了英语教师岳趁引。嗓音温和、笑容清亮，这位从教25年的教师身上散发着独特的亲和力。几句寒暄过后，她将“润化心灵，相互助长”的教育理念娓娓道来。

从河南农村走出来的岳趁引，2000年大学毕业后选择在阳江扎根。语言不通、环境陌生，这些挑战没有难倒她，反而让她更懂得如何走进学生内心。刚担任班主任时，她将学生按个性特点分类，以学生感兴趣的事情为切入口进行交流，发掘每个人身上的闪光点。“教育是一个慢慢磨合的过程。”岳趁引说，如今她仍坚持研究学生个性化问题，通过“一日一生谈”的方式，与学生和家长谈生涯规划、学习困惑、心理干扰等话题，帮助学生以良好的心理状态投入到学习之中。

2006年，已积累丰富教学经验的岳趁引意识到自己在学生管理方面仍有提升空间，便努力考取了华南师范大学教育管理硕士。这三年的系统学习让她深刻认识到，教育不是简单的知识传授，而是师生之间心灵的相互触动与成长，教师要给予学生尊重，注重心灵的感化，适时进行目标激励。岳趁引回忆道，学生小谭（化名）曾因家庭贫困、家人患病，成绩一落千丈，一度想要辍学。通过一次次谈心，她为小谭制定了目标，帮助她筛选学校和专业，最终小谭成功考取本科院校。

2017年担任阳江市名教师工作室主持人后，岳趁引将更多精力投入到教研中。“英语教学需要突破两大关键点：语音发音和句子基本架构。”岳趁引表示，她特别注重初高中衔接阶段的音标教学，通过“整体教法”和“整体学法”相结合的方式，前者以语篇为平台，实现语音、语义、句法三位一体；后者则基于词汇学习，达成发音、拼写和词义的有效融合，帮助学生打好英语学习的基础。

走进岳趁引的英语课堂，没有沉闷的语法灌输、照本宣科，她巧妙运用短视频等新媒体资源，精选优质内容在课堂播放，迅速为学生构建起理解文本的“主题语境”。岳趁引表示，为优化教学内容的层级性、连贯性、系统性和整体性，她提出“读—译—析(R—T—A)”文本挖掘法，将复杂的英语语法知识系统化，把情态动词归纳为八对，把句子的五种基本结构形象地描述为“五指结构”，让学生更容易理解和掌握。在她的课堂上，学生首先要扫清生词障碍，然后理解文章主要内容，最后对每个典型句子进行结构分析，从而实现让学生从浅层理解到深度掌握语言点。

2024年9月，岳趁引申报的广东省名教师工作室专项课题《基于PACE法构建高中英语读写整体教学模式研究》获得立项。岳趁引介绍，PACE 教学模式的核心理念是“问题驱动、主题导向、整合性学习、深度思考和评估学习结果”，通过探索读写结合的有效教学模式和项目组织学习，鼓励学生通过自主探究和合作解决问题，进一步提升学生的英语阅读理解能力和写作能力。

除了课堂教学和研究，岳趁引积极参与送教支教活动，将优质教育资源带到乡村学校。同时，她先后带领28位青年教师开展研修活动，通过专题讲座、读书分享、同课异构等多种形式，促进教师队伍整体素质提升。“由己及人，我希望能把自己的经验分享给更多老师，在教学实践中成就学生、成长自我、引领他人。”岳趁引说。