笔者小区一些家长最近提到，自家孩子有些“独食”：和别的小朋友一起玩喜欢独占玩具、食物，还经常因占到小便宜而高兴，家长们对此感到担忧。笔者认为，尽管从发展心理学角度看，孩子“独食”行为是自我中心的年龄心理特征投影，但家长可积极引导其分享行为，从自我中心向去自我中心过渡。

分享是一种亲社会的行为，是指个体与他人共同享用某种资源。家长在日常生活中可以通过小故事、做游戏，有意识地对儿童进行分享教育；可经常有意创造“分享”的情境：带孩子到亲朋好友家串门，或请其他孩子来家里做客。让孩子把自己的玩具、图书拿出来与伙伴分享，留意孩子的主动分享行为，当孩子出现正向分享行为时及时给予鼓励；如果孩子和伙伴在为玩具、图书发生争执时，应适时对孩子进行引导，引导孩子与伙伴沟通，在分享中获得快乐。和孩子谈心时，也可以导入分享话题，让孩子谈谈分享的感受，根据反馈信息再加以引导，让孩子明确：分享才会更好地与人相处，获得真正的友情和尊重。

家长还应让孩子树立正确的分享观，让孩子明白分享不是做给别人看的表面工作，也不是为了得到长辈的夸奖，更不是为了一份虚荣，而是发掘自身的分享智慧，关心真正需要关心的人，让分享成为自己发自心底的善良行为。当然，要引导好孩子的分享行为，家长自己应该先做到位，身教重于言传。如果在日常生活中，家长自私自利，又如何教自己的孩子去分享呢？因此，家长不仅要成为分享教育的引导者，还要做实践者，时时注意到自己的修养和行为表现。当孩子的分享行为不明显时，首先反思自己哪里做得不到位，让分享教育的效果顺利传递到孩子的行为中。

陈健瑜