近日听讲座，一位老师分享了一个教育故事：他们班布置学生回去跟父母聊聊梦想的作业，有个学生回去跟妈妈说想当清洁工被骂了。老师赶紧问学生为什么想当清洁工，学生说想当个掌握新能源技术的清洁工，只需坐在工作室里指挥机器人干活就行了。老师再向家长汇报孩子的想法，家长听了非常开心。最后，老师总结：老师们要用爱帮助孩子构造属于自己的梦想。

该老师的分享赢得了观众的热烈掌声。对此，笔者却不敢苟同。个人认为：当下社会对人的职业选择普遍带有偏见。其实，该老师也和家长一样对学生想当清洁工有不解，只不过老师觉得，普通的清洁工职业戴上了一顶“新能源”清洁工的帽子，就变得高大上了。如果学生就是想当一般的清洁工，老师还会拿这个故事作分享吗？显然不会，因为在很多人的眼里，一般的清洁工根本就不算是梦想，是很多人迫于无奈才选择的职业。

实际上，清洁工并不是谁都可以当得了的。清洁工是一份脚踏实地、最接地气的职业，不仅有一定的工作要求，还需具备不怕脏不怕累、甘于清苦、守得住寂寞等良好的品质。清洁工跟其他行业一样，都是光荣的劳动者，不管有没有戴上“新能源”的帽子，都能创造出社会价值，都应得到尊重。所以，不管是老师还是家长，在看待孩子的梦想时，不管梦想是高大上还是接地气，不管职业理想是脑力劳动还是体力劳动，只要是踏踏实实努力工作，能够造福于社会、服务于人民，都应给予鼓励，并激励他们为梦想而努力。

不久前，碰到一个学生，他对我说，几天前他经过母校但没有进去，因为他现在活得很一般，不敢见老师。这句话让我心情难以平复：是谁让我们的学生毕业后不敢来见我们？是谁让这些学生工作后对自己没有自信？是我们这些大人呀！大人们总是好高骛远，用外在能够看得见的所谓成功，如当官当老板，到外企大公司上班等等这样的“职业帽子”，来要求孩子、激励孩子，于是很多孩子背着这个枷锁去追求大人要求的成功，一旦达不到目标，就远离了幸福。即使达到目标，也不一定能拥有幸福，因为这毕竟不是幸福的真谛。

教育的终极目标是让孩子具备使自己感到幸福的能力。而幸福的能力跟世俗社会下所理解的成功是有区别的。有人当个普通的清洁工，每天早出晚归，别人看着很辛苦、很单调，但是他们用自己辛勤的劳动成果，给予人们干净清爽的环境，创造自己的美好生活，为此而满足，这就是幸福的能力。有人干了大家看着很风光、很有面子的职业，但他们常处于一种焦虑状态，这就谈不上幸福。

怎样才能让孩子具备使自己感到幸福的能力呢？学校和家长都应该帮助孩子正确理解什么是幸福，怎样获得幸福。幸福是什么？不同的人有不同的理解，但是不管怎么理解，都应该包含对当下的满足和对未来的希望。幸福是一种发自内心的愉悦的感觉，也是一种持久存在于人们生活当中的状态。我比较认同一个学者提出的“幸福三维度”：快乐、投入和意义。我们可以通过一些课程和活动，让孩子们接纳自己、宽容他人，怀着积极阳光的心态，既感受学习、生活的快乐，也能尽情投入到生命当中，去思考人生的意义，不管将来干什么，只要自食其力，活着有意义，就能够拥抱幸福的生活。