培养学生情商 提高德育实效
2019-10-09 09:55:00 来源:阳江日报

工作室关爱留守儿童,走进“圆梦之家”。广东省名班主任林锦华工作室于2016年5月成立,设立在阳西县方正中学。工作室以促进班主任专业成长为目标,充分发挥引领、辐射作用;以培养学生情商为抓手,着力提高德育实效。情商培养体验式团体活动走进校园。本文由林锦华工作室提供情商培养塑造学生良好品格阳西县属经济欠发达地区,大量家长外出务工,由于家庭教育的缺失和学习竞争加剧等因素的影响,部分学生不同程度地存在情感脆弱、自控能力差、情绪不稳定的问题,影响其健康成长。2017年5月,在工作室主持人林锦华老师的精心组织和专...

培养学生情商 提高德育实效
阳江日报

工作室关爱留守儿童,走进“圆梦之家”。

广东省名班主任林锦华工作室于2016年5月成立,设立在阳西县方正中学。工作室以促进班主任专业成长为目标,充分发挥引领、辐射作用;以培养学生情商为抓手,着力提高德育实效。

情商培养体验式团体活动走进校园。本文由林锦华工作室提供

情商培养

塑造学生良好品格

阳西县属经济欠发达地区,大量家长外出务工,由于家庭教育的缺失和学习竞争加剧等因素的影响,部分学生不同程度地存在情感脆弱、自控能力差、情绪不稳定的问题,影响其健康成长。2017年5月,在工作室主持人林锦华老师的精心组织和专家的理论指导下,工作室人员围绕工作室发展方向,结合林锦华老师主持的德育课题成果进行了充分讨论,于2017年6月将情商教育确定为工作室的发展品牌。立足学生真实的、生活化的社会情境,开展体验式团体活动,将团体合作和体验式学习有机结合,通过个人与团体之间的互动传递正能量,塑造学生良好品格。

随后,工作室全体人员在所在学校全面开展了情商培养。家庭在学生的情商培养中起着重要作用。工作室每学期开展3次以上体验式团体活动与情商培养亲子活动,将家庭情商培养计划和家长的情商培养纳入其中,让家长了解孩子在现阶段的情商发展的重要任务,帮助孩子把学到的情商理念和技巧更好地应用在生活和学习中。

工作室在体验式活动中持续跟踪关注特别的个体。对有情绪容易失控、不愿与人交往、自私自利有攻击行为、不愿加入团体等突出表现的学生,开展为期半年左右的情商课程训练,记录他们的课堂表现,与家长和科任老师沟通,教育效果明显。

分步实施逐步完善特色品牌

由于没有先行经验可借鉴,工作室全体人员一边摸索一边将林锦华老师主持的德育课题成果泛化应用到具体的实施过程中,逐步完善工作室的品牌。

首先,调查分析,了解情商教育现状。为全面了解全县中小学情商教育现状,工作室开展了问卷调查,撰写调查报告,为开展情商教育提供了现实依据。

第二步,课题引领,专注情商教育研究,提高德育实效。工作室以教育科研为先导,林锦华主持了省级课题《欠发达地区中学生情商教育的研究》,以情商培养研究为突破口,着力提高德育实效。在课题研究期间,专家对课题的研究提出了宝贵意见,使研究的问题更加明确,研究思路更加清晰。2017年7月,工作室人员通过个案研究、行动研究等方式,制定情商培养方法,通过各种教育形式与途径进行情商培养实践。

第三步,理论学习,开展情商教育培训,提供智力支撑。课题组重视理论培训工作。采用集中与分散的学习形式,全体人员参加省市组织的德育科研提升项目培训,尤其注重参加心理学知识的培训,工作室全体成员取得了心理健康C级证书;一批老师先后参加了广东省心理骨干教师培训和“强师工程”心理健康教育教师、骨干班主任等系列培训。

工作室还开展了“共读一本书”的活动,组织县域内骨干班主任参与研讨活动;建立校际和区域合作交流关系,分享学习资源。

第四步,教育实践,开发校本活动课程,情商培养常态化。工作室将情商培养与主题班会结合,根据高中、初中、小学学生各阶段的差异,编写校本活动课程,使学校情商培养常态化。还重视活动课程的开展,工作室全体人员均在所在学校开展情商培养活动,注重让学生在现实生活及活动情境中增强自己的情感体验。

第五步,活动体验——培养学生情商素养,情商教育活动化。工作室设计了体验式活动,用活动提升学生的情商技巧。活动分为自我意识、情绪管理、自我激励、同理共情、人际交往五个部分。实践证明,体验式活动方案切实可行,效果显著。

积极推广经验探索新路径

工作室开展情商教育取得了显著成效,得到了教育主管部门的肯定。教师情商教育能力普遍提高,学生情商水平明显提升,家庭亲子沟通渠道也拓宽了,情商教育辐射效果彰显。

工作室在全县推广情商培养:主持人林锦华老师多次开展专题讲座,宣讲情商培养理念。2018年2月,工作室和阳西县家庭教育讲师团核心成员陈锐鹏主编了《让世界充满爱——关注留守儿童 播撒爱的阳光》情商培养教材,在阳西教育界引起较大的反响。工作室每月开展一次例行培训,邀请专家进行情商教育、积极心理学、家庭教育等核心人员能力培训;积极开展情商教育相关课题研究;积极参与阳江市名班主任工作室“每月谈”活动,分享德育经验,以例会形式定期汇报,提升班主任情商教育能力。

工作室定期开展名班主任走进阳西县农村留守儿童“圆梦之家”支教活动,以专题讲座、班会课同课异构等方式,提升留守儿童的情商素养,发挥工作室的示范辐射作用;协同阳西县教育局开展了2017年阳西县中小学班主任专业能力大赛,选拔出一批优秀的班主任。通过专业成长系列活动,使成员和学员发展成为有自己独特风格的智慧型班主任;通过工作室骨干成员的引领,提升了全县中小学班主任队伍的综合素质,使本工作室在市、县的影响力和辐射作用都得到提升。

据主持人林锦华透露,为了更好地提高工作室班主任队伍的育德意识和班主任工作能力,同时更大范围辐射工作室的模范作用,工作室将更加注重提高情商培养能力,整合情商教育资源,不断探索体验式团体活动的新路径。

工作室主持人风采

林锦华  任教于阳西县方正中学,中学英语一级教师。阳西县优秀班主任,阳江市名班主任,广东省第五批名班主任。主持市级德育课题一项,并获得一等奖,主持省级课题2个,另外参与省级课题3个。2篇德育论文获省一等奖,多篇获省二、三等奖。

教育感言:教育不只要用心,更重要的是要会用心!

本报记者/谢汝霞 

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