2018年开学季，高校迎来了第一批“00”后学生。有数据显示，截至2017年12月，中国“00后”网民已达8500万，人均每日上网2.85小时，可以说，“00后”是“网络原住民”。对于高校来说，引导好“00后”的网络行为，以“网络教育”对接“网络个体”，教育引导“00后”向上向善，需要高校下更多功夫，出更多实招。

“00后”的身上具有两个特征。一方面是个性表达与集体认同共存。大多数“00后”为独生子女，处在“421”的家庭模式下，受到了其他家庭成员更多的关注，他们从小玩电脑、用手机，网络使“00后”的互动人数变多、朋友圈变大，具有更加独立的个性。另一方面是虚拟世界中包容与直言不讳共存。通过长时间的网络交集，“00后”能够通过单一相似点实现网络社交，因此在网络上能以相似点为基础更多更广地接受其他人，但同时由于网络的匿名性和缺乏有效的交往准则，也由于“00后”的价值观仍未完全形成，他们在网络交往中会表现得更加直白、更加自我，习惯于接受平等的对话。

“00后”更易接受和认同网络流行文化，因此，迎来“00后”新生的高校要主动去探索主流文化的切入点。高校需要在保持传播主流文化的同时，在传播方式上做出改变，这不仅仅指开发移动应用、推动教科书电子化，更在于创新内容形式，将主流文化融入到网络流行文化当中去，开展更多与数字时代接轨的社会实践活动，促进参与者的主动探索和学习，提升参与者的世界认知，从而承载更多知识和智慧。

狄更斯在《双城记》里说，这是最好的时代，这是最坏的时代……这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各样事物，人们面前一无所有。“00后”显然是一个时代的希望之春，然而，他们面前的事物比以往任何时代都眼花缭乱、纷繁复杂，他们注定生活在一个大时代。作为高校，有责任帮助“00后”用足够的智慧把握住这个时代的光阴，引导好“00后”的网络行为，从而引导他们享受这个多元的时代，倾听并分辨这个世界不同的声音。

陈健瑜